e-Learning PRO

развиваем e-learning вместе

Коллеги, есть задача проработать классификатор элеронных курсов.

В первую очередь интересно сделать это по целям и так чтобы охватить все возможные комбинации и формы. 

Пока получается вот так:

По целям:

  • Информационные
  • Информационно-мотивирующие
  • Обучающие
  • Практико-ориентированные

По формату (по убыванию трудоёмкости):

  1. Курсы симуляторы процессов
  2. Курсы на базе высококачественного видео и мультимедиа контента
  3. Интерактивные сюжетные и игровые курсы
  4. Стандартные интерактивные курсы, разработанные с использованием инструментов быстрой разработки
  5. Курсы симуляторы программного обеспечения

Есть понимание, что по целям получилась не полная классификация. Есть у кого-то пример более подробного классификатора?

Представления: 472

Ответить на это

Ответы на эту тему форума

Возможно, здесь уместно рассмотреть для кого данная классификация – заказчика или разработчика.  Если с т. зр. заказчика, то, как мне кажется, курс не может быть, например, строго информационным – это инструкция. Целью заказчика является, как минимум, изменение поведения обучающегося как-то - применение им неких знаний и навыков. (3й уровень по Блуму) Т.е. возникает вопрос – почему не применяют сейчас:

  • Не знают (информационная составляющая)
  • Не умеют применить (практическая составляющая)
  • Не хотят применять (мотивационная составляющая).

 

С т.зр. заказчика предложила бы классификацию по:

 целям курса:

  • продуктово-процессные;
  • навыковые (навыки продаж, управленческие навыки и т.д.);
  • смешанные (например, определенные продукт + процесс оформления + навыки продаж конкретного продукта).

 

формату:

  • симулятор ПО;
  • интерактивный курс без тьютора;
  • курс с тьютором.

 

средствам тех. реализации:

  • тестовые среды (симуляторы/эмуляторы на тестовых средах);
  • инструменты быстрой разработки (courselab, storyline и т.д.);
  • создание специализированного ПО (например, обучающие игры, созданные без применения инструментов быстрой разработки);
  • системы для проведения вебинаров, хранилища данных, файлообменники (курсы с тьютором, оценкой домашних заданий и т.д.).

интеграционным требованиям:

  • наличие/отсутствие LMS;
  • наличие/отсутствие интернет;
  • требования к «железу».

 

Почему именно так – с моей т.зр.  – это основные параметры влияющие на принятие решения заказчиком, так как зная эти параметры понимаем – ожидаемый результат, примерные временные и финансовые затраты.

Добрый день!

Не уверена, что это соответствует Вашему контексту, но я еще выделяю цель - сертификации или допуска к чему-либо по результатам обучения.

Ответить на обсуждение

RSS

© 2019   Created by Elena Tikhomirova.   При поддержке

Эмблемы  |  Сообщить о проблеме  |  Условия использования