e-Learning PRO

развиваем e-learning вместе

Коллеги, по каким критериям вы оцениваете электронные курсы?

Нашла вот такой перечень (ниже) в новом материале по следам одной конференции

Что-то добавите? Удалите?

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЭЛЕКТРОННЫХ КУРСОВ

  1. Четкие результаты обучения + информация о курсе.
  2. Качество контента.
  3. Гибкость контента.
  4. Медийная насыщенность контента.
  5. Интерактивность контента.
  6. Понимание контента.
  7. Комбинация различных инструментов для обучения.
  8. Персонализация дизайна.
  9. Социальная активность.
  10. Наличие преподавателя.
  11. Понятность заданий.
  12. Персональное взаимодействие с учеником в процессе обучения
  13. Временные рамки.

Представления: 1735

Ответить на это

Ответы на эту тему форума

Тестирование

Для оценки качества курсов в нашем центре разработана автоматизированная система оценки качества электронных курсов http://miit-expert.ru/online/quality.php

Оценка курса осуществляется на основе расчета 22 первичных показателей, разделенных на 4 группы (оценка текстового материала, оценка системы тестирования, структурная составляющая, использование возможностей ИТ).

Обобщенная оценка курса получается в диапазоне от 0 до 1. На обучение допускаются курсы, имеющие обобщенный показатель качества больше 0,7.

Подробнее о методике можно узнать по ссылкам:

https://drive.google.com/file/d/0B9TW2kVn05abY3F1MUdnX0JJczQ/view?u...

https://drive.google.com/file/d/0B9TW2kVn05abcFFBaHc1eFIwVkE/view?u...

http://swsys.ru/print/article_print.php?id=3406

        Точно также как квалификация не живет отдельно от специальности, критерии оценки электронного курса отличаются друг от друга и зависят от того для какого уровня профессиональной подготовки данный курс создан.
        Скажем уровень «повышения квалификации», тем более «краткосрочного повышения квалификации» (не менее 16 час), имеет целью ПОВЫСИТЬ квалификацию по конкретной специальности, которая УЖЕ ЕСТЬ у специалиста, поступившего осваивать курс. Речь идет о повышении базовой (минимальной) степени мастерства, которая когда-то получена им вместе с приобретением определенной специальности. Цель определила перечень обучающих средств и критерии оценки результативности (качества) электронного курса.
       Критериями оценки результативности (качества) электронного курса на уровне «повышения квалификации», следует признать:
1. Наличие свежей профессиональной информации, успешно решающей хотя бы один проблемный вопрос по теме электронного курса.
2. Наличие наглядных примеров решения проблемных вопросов по теме электронного курса.
3. Наличие практического пособия для участников курса повышения квалификации.

       Что касается закрепления полученной свежей профессиональной информации, промежуточного тестирования (зачета), выработки навыков ее практического применения, самостоятельного выполнения практической (квалификационной) работы, а также проведения итоговой аттестации, то эти задачи стоят уже на другом уровне профессиональной подготовки. Этот уровень называется «профессиональная переподготовка».
       Данный уровень имеет принципиальное отличие от уровня «повышения квалификации» уже в том, что здесь осуществляется ОБУЧЕНИЕ с целью приобретения специальности и базовой (минимальной) степени мастерства (квалификации).
       На этом уровне, как видим, цель другая. Достижение цели осуществляет значительно более широкий перечень обучающих средств (приемов), объем часов больше и критерии оценки результативности (качества) электронного курса будут иными.

      От критериев оценки качества (результативности) электронного курса следует отличать критерии оценки качества обучающего информационного ресурса, используемого на электронном курсе.
Здесь следует говорить о СТАНДАРТЕ качества обучающего информационного ресурса, который позволит выявить из разно-целевого объема информационного ресурса, тот который способен ОБУЧАТЬ, в том числе с целью простого повышения квалификации.
       О необходимости выработки стандарта качества обучающего информационного ресурса я писал в своем блоге на e-learning pro, здесь - http://www.elearningpro.ru/profiles/blog/list?user=04ex2e2g3f1yb

Первичный список из 13 пунктов напомнил мне сентенции типа: "Наши солдаты проявили беспримерное мужество и героизм, отвагу и самоотверженность, а также смелость,  храбрость и стойкость...".
Короче говоря, кто больше синонимов вспомнит.


Главное - это свежесть информации и внятная, максимально структурированная (разложенная по полочкам) её подача по принципу "от простого к сложному".


Посмотрите, например, видеозаписи лекций по высшей математике Массачусетского технологического института (где реально умных людей готовят) - начинаются они с элементарных основ, знакомых школьнику, а заканчиваются действительно сложными выкладками.


Проблемные места в курсе выявить очень сложно. Просто потому, что восприятие у разных людей совершенно субъективное. Мы пытались выявлять огрехи с помощью анкетирования, но результат двухлетней работы в этом направлении нас совершенно не устроил.
Единственное, что действительно людям нравится - это актуальность информации и примеры её применения на практике. Проще говоря - новизна и физический смысл.
Ну а всевозможные наукообразные мудрствования ничего кроме тоски у обучающихся не вызывают.

Ответить на обсуждение

RSS

© 2019   Created by Elena Tikhomirova.   При поддержке

Эмблемы  |  Сообщить о проблеме  |  Условия использования